从纪律控制到课堂管理，再到班级经营，读了林进材著的《班级经营》一书，我的眼前一亮，为书中“学习生态”的提法叫好，同时也为书中的班级经营策略所折服。

　　做教师苦，做班主任累，特别是作为毕业班班主任尤甚。“两眼一睁，忙到熄灯”，正是教师工作和生活的写照，因此有古训云：“宁断三年粮，不做孩子王”。做教师的，就应该呕心沥血和辛勤付出，这本无可厚非。但教师、尤其是班主任老师，一直如此辛苦劳累和狼狈，恐怕与现在提倡的“给老师减负”、“以人为本”、“师生共同成长”的新课改精神相违背。

　　令人欣喜的是，在这种困惑中，我读到了这本书。而这本书的特色，正以贴近教室现场的方式，将班级经营中的重要事项以及班级经营内涵，作了理论与实际两方面的结合阐述。同时，提供了多所中小学教师班级经营的处方性策略、班级领导的理论与策略、班级活动的设计与运用、班级组织的运用与管理、班级辅导的策略与运用、班级时间的管理与运用、亲师沟通的理论与实际、校园危机的处理与管理等很多管用的“条条框框”。书中的例子，鲜活而真实；有针对性的经营措施，更使我们这些在一线做班主任的，有了可操作层面的认知和把握。

　　尤其难得的是，该书始终以“亦师亦友，快乐经营”的理念，使我们这些天底下最小的“主任”，对自己的职责，有了较为清醒和深刻的观照。作为班主任，最大的益处是：能增进师生间彼此了解的机会，能提供师生间彼此发挥聪明才智的空间，能生发师生间彼此经营生命的快感，能保存师生间彼此青春长驻的“快乐秘方”。面对这些，我们还有什么苦累可言的呢？！

　　“人本是散的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”台湾著名学者龙应台女士关于文化的这句精辟的描述，或许可以用来很中肯地评介这本书所说的班级经营艺术。确实，班级经营何尝不是一种理念，一种策略，一种文化？在实际班级事务运作中，我们这些做班主任的，难道不是用那一根“柔弱又强韧的细丝”，把散落的学生个体串成一个美丽整体吗？这，不仅是一个生命发展进程中逐步积淀下来的一种聚合力，而且更是每一个生命赖以发展中特有的文明标记。它山之石，可以攻玉。萨特也说：“阅读是一种被引导的积极创造”。作为班主任老师，只有多读书，特别是读一些与班级管理有关的书，对于摆脱乱得一团糟的心绪，大有裨益。

　　虽然，《班级经营》一书中有些地方，与农村学校的实情有一定距离，但经营的理念、经营的思路、经营的快乐，都与我们的“内需”息息相连。

　　（作者单位系河南西峡县丹水一中）

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