今天，是学前班放寒假的日子，也是孩子们最期盼的日子，因为这天要发奖状。

　　女儿正在上学前班，是学前班的小班长。按照常理，女儿应该会得到奖状，并且会高兴得不得了。可当我到幼儿园接女儿回家时，却发现她并不开心。问其原因，女儿有些不解地问：“妈妈，怎么我班的小朋友每人都发了一张一模一样的奖状？”我急忙展开女儿的新奖状，发现除了名字是新填写的外，其余的内容是早就印好了的，内容千篇一律——“×××小朋友：被评为优秀幼儿”。我瞅瞅手里的奖状，再看看女儿一脸不开心的样子，陷入了沉思。

　　教师是人类灵魂的工程师，“一切为了学生的发展”是新形势下教育的核心理念。在教学过程中，这个理念一方面体现为宏观上关心、激励学生成长，另一方面体现为微观上注重学生情感，凸显学生个性。

　　幼小天真的孩子，更需要教师精心呵护，教师一句赞美的话语，一个赞赏的微笑，甚至一个肯定的眼神，都会满足孩子的心灵需求，给孩子带来成功的欢乐。对不同类型的孩子，教师应该有针对性地肯定其长处，进行个性化表扬，切记工作简单化、形式化，给孩子敏感、脆弱的心灵带来伤害。

　　就拿女儿学前班的奖状来说，笔者认为，教师应对每一个孩子作个性分析，进行个性评价，并把个性评价书写到孩子们的奖状里，如学习之星、体育之星、小歌星、小管家、小幽默家等，让家长更加了解自己孩子的长处，同时也让孩子深感自己的与众不同，享受到成功的欢乐。这样，既照顾到了整体，又突出了个性，何乐而不为呢？

　　联想到我们自己的教育教学评价工作，不也存在诸多类似女儿奖状的事情吗？我们在给学生写学期操行评语时不也常常“面孔”近似吗？

　　因此，作为新时代的教育工作者，我们应珍爱每一个学生，以敏锐的观察力发现学生的闪光点，洞察学生的内心世界，及时肯定学生，激励学生不断前进。（山东省临朐县龙泉小学　曾凡芳）

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